Dinheiro também é assunto de criança
Alguns princípios ajudam pais e professores a conduzir a educação financeira das crianças, orientando os pequenos a terem uma relação saudável com o dinheiro
"O dinheiro serve para sustentar a família”. Apesar da definição simplista, a ideia que Heloisa Maina, 8 anos, aluna do Colégio Metodista, tem sobre o dinheiro é fundamentada. Um conceito mais elaborado pode colocar a moeda como um meio de troca usado na compra de bens, serviços, força de trabalho e outras transações financeiras. Porém, é aos poucos que esses termos são incorporados ao universo infantil e, mais importante do que o próprio conceito, é transmitir para as crianças as noções básicas de sua utilização e começar cedo a ensinar o que o dinheiro representa na sociedade para que dali cresça um indivíduo saudável financeiramente.
Heloisa diz que o assunto não é abordado em casa, mas ela recebe uma mesada e faz suas economias. “Se eu ganhasse muito dinheiro, iria reservar uma viagem bem boa. Iria de avião”, afirma a estudante, vislumbrando a possibilidade. Seu colega de sala, Daniel Theis, da mesma idade, ganha R$ 100,00 de mesada e, com as economias, já conseguiu comprar uma bicicleta — com a ajuda do pai, claro. Mesmo que eles não percebam, é através de atitudes assim que os pais começam a familiarizar a criança com o dinheiro, mostrando a elas o valor de moedas e o que elas são capazes de adquirir com o que têm disponível.
Na escola, Heloisa e Daniel não têm uma disciplina específica de educação financeira, mas, a partir do Ensino Fundamental I, já são inseridos no universo econômico, com atividades do planejamento e do material didático. “A conscientização financeira deve ser incentivada desde criança, por isso, a escola deve abordar esses conceitos a todo momento, não só em atividades específicas”, declara Camila Buzolla, professora do Fundamental I, do Colégio Metodista.
Desta forma, a escola trabalha com os alunos o valor e o cuidado que se deve ter com o que é comprado. Quando estragam um caderno ou perdem um lápis, por exemplo, os professores lembram as crianças o quanto aquilo custa e que seus pais tiveram que trabalhar muito para poder comprar todo o material escolar que necessitam. “Lidamos com uma geração que nasceu no ápice do consumismo. São crianças que recebem estímulos de propaganda o tempo todo e, por isso, a responsabilidade, tanto da escola quanto dos pais, sem dúvida, é maior”, reforça Camila.
Na idade escolar, a criança já se interessa por comprar suas próprias coisas e começar a ser independente financeiramente. Os pais precisam estar próximos, orientando para que ela não gaste toda a mesada de uma única vez, pois esse gasto gradativo é o princípio de um controle financeiro futuro melhor. Na atividade desenvolvida com os alunos do Fundamental I, utilizando colagens e réplicas de dinheiro sem valor monetário, já se percebe que esses primeiros conceitos estão sendo assimilados. Durante a atividade, Heloisa diz que aprendeu a importância de pesquisar e comparar preços antes de realizar a compra.
A professora Camila conta que, quando desenvolve atividades desse tipo, os alunos ficam empolgados e depois conseguem fazer algumas interpretações sobre o que foi trabalhado. “Avaliamos no aluno o conhecimento básico sobre os valores dos produtos; a noção de quanto ganham de lucro (em algumas atividades eles simulam serem donos de uma empresa); os gastos conscientes, ou seja, o entendimento de que devem gastar somente o necessário e se tiverem dinheiro suficiente para não ficar devendo; além de pesquisa de preço do mesmo produto em diferentes lugares antes de efetuar a compra”, afirma. Espera-se, assim, que os alunos possam absorver os conteúdos trabalhados nessas atividades e colocá-los em prática em seu dia a dia, especialmente quando estão fora da escola.
APLICAÇÃO PRÁTICA
Para que a criança não fique analfabeta financeiramente, é preciso que o dinheiro seja introduzido na sua vida o quanto antes, pois, assim, ela irá perceber mais naturalmente a sua importância e significado na sociedade. Desta forma, terá mais condições de compreender o consumo, a produção, a poupança e trilhar um caminho de prosperidade. Porém, é importante passar o entendimento de que o dinheiro é um meio para realizar sonhos e objetivos, e não um fim em si mesmo. Assim, a criança não será escrava do consumo, nem irá supervalorizar o dinheiro acima de outros aspectos do cotidiano.
De acordo com Camila Figueiredo Bonome Masson, coordenadora pedagógica da Educação Infantil e Fundamental I do Colégio Auxiliadora, conceitos como valor, lucro e prejuízo extrapolam os limites da sala de aula e resultam, no fim do ano, em uma feira que envolve alunos do 1º ao 5º ano. Cada série trabalha com um projeto adequado à faixa etária dos adolescentes, propiciando, através de atividades lúdicas, que o aluno assuma riscos calculados, tome decisões e perceba, ao seu redor, oportunidades e inovações, mesmo em situações desafiadoras. “Esses assuntos já eram trabalhados em sala de aula, mas, a partir de 2014, incorporamos em nossa grade curricular a disciplina Educação Empreendedora nos ensinos fundamental I e II”, declara a coordenadora. Para que a disciplina fosse integrada, os professores passaram por uma capacitação feita pelo Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE).
Os docentes foram orientados para provocar nos alunos uma cultura empreendedora, mediando as descobertas e procurando, através de práticas de aprendizagem, estimular a autonomia do aluno e o desenvolvimento de atributos e atitudes necessários para a gerência da própria vida — pessoal, profissional e social. “Além de todo o trabalho pedagógico, nós também educamos para a vida. Hoje, sentimos a necessidade de ajudar as crianças e os jovens a desenvolverem atitudes mais conscientes em relação à educação financeira, tornando-se uma nova geração de jovens empreendedores”, afirma Camila.
Isadora Bonacasta Almeida, 10 anos, aluna do 5º ano, têm assimilado bem o conteúdo. Questionada a respeito do que sabe sobre o dinheiro, ela não titubeia em dizer: “Hoje, eu tenho uma visão mais ampliada sobre isso. Sei que para construirmos um negócio é necessário ter planejamento, estudar o assunto, e isso não acontece de uma hora para outra”, responde. No ano passado, Isadora vivenciou a experiência da feira. Além de toda a organização do negócio, participou da venda dos produtos e ajudou a definir o que fazer com os lucros arrecadados, além de acompanhar a doação de leite e livros angariados durante o evento.
Em casa, os pais passaram a ela as noções básicas sobre o dinheiro e já fizeram o alerta: é preciso economizar. Porém, além de educar é preciso dar o exemplo e foi através dele que ela conquistou seus primeiros resultados. Isadora ganha R$ 20,00 por semana e junta o dinheiro para fazer suas compras. Assimilando o que foi aprendido em casa e na escola, economizou por um tempo e conseguiu comprar uma boneca e uma bicicleta. “Se eu tivesse muito dinheiro, compraria uma passagem para ir novamente à Disney”, conta a estudante.
Os pais comentam com a coordenadora a evolução dos filhos, dizendo que agora eles têm mais argumentos na hora de negociar. “O Colégio tem uma visão diferenciada sobre o excesso de consumo. Nós ensinamos aos alunos a importância do consumo moderado e buscamos a formação integral, pautados no Sistema Preventivo de Dom Bosco”, destaca. É por isso que, no decorrer do ano, realizam, além das atividades da disciplina Educação Empreendedora, trabalhos interdisciplinares para que os alunos assimilem o conteúdo no seu dia a dia. Camila acredita que a Educação Empreendedora e toda sua relação com a educação financeira seja um processo cíclico pelo fato de muitos pais os procurarem para dizer que este trabalho tem afetado de forma positiva seus lares. “O que até então era um assunto dominado apenas por adultos, agora crianças e jovens já opinam com bastante argumento e fazem escolhas conscientes e significativas em seu dia a dia”, aponta a coordenadora.
OS EXAGEROS E OS MOMENTOS DE CRISE
Hoje, as crianças têm muito acesso à informação e também estão bem mais expostas ao consumo. Por isso, é importante começar cedo a ensinar o que o dinheiro representa para que elas se tornem saudáveis financeiramente, tendo uma ideia clara do que de fato é, sem considerá-lo desnecessário ou importante demais. Segundo o psicólogo, especialista em Psicologia Clínica, Mestre e Doutor em Psicologia, Alexandre Mantovani, que atua na área clínica há 14 anos, até os canais infantis estão, atualmente, carregados de comerciais com bens de consumo. Isso preocupa a partir do momento em que a criança fica sujeita a uma situação sem limite. “Se a criança fica exposta e tem esse retorno dos pais, ganhando presentes a todo instante, pode, quando adulta, ter dificuldades em lidar com frustrações ao não terem os seus desejos atendidos com tanta facilidade”, alerta.
Da mesma forma que os exageros não são recomendáveis, os momentos de crise também exigem cautela. Se a família estiver passando por problemas financeiros, os pais não devem esconder o fato da criança. É interessante que eles expliquem com cuidado o porquê de ela não ganhar presentes com tanta frequência. “A mercadoria entra no fetichismo, no imaginário, cria ilusão da realidade, então o importante é não gera distorções, ter um parâmetro, mas isso deve ser feito de forma condizente com a idade”, orienta Alexandre. Revelar o custo das coisas que hoje são responsabilidades paternas também é uma atitude recomendável e eficiente nas duas situações. Isso permite que os filhos tomem conhecimento da realidade.
A QUESTÃO DAS TROCAS
Alguns pais utilizam as boas notas como sistema de troca para aumento de mesada, presentes, entre outras premiações. Segundo Carlos de Carvalho Macedo, professor de Matemática do Ensino Médio do Colégio Metodista, esta é uma prática delicada de se realizar e, na sua opinião, não é recomendada. O professor acredita que acostumar o filho a ter sempre um bom desempenho baseado em troca não irá mostrar a ele o real valor daquilo que conquistou. Um aluno deve sempre buscar conseguir um bom desempenho porque o estudo irá torná-lo uma pessoa melhor e não porque, no final do bimestre, irá ganhar um celular novo, por exemplo. “Acho que os pais podem até trabalhar uma premiação ao filho, uma espécie de mérito, pelo seu bom desempenho escolar, desde que isso não seja uma atitude condicional”, argumenta.
Alexandre compartilha da mesma ideia dizendo que, se os pais colocam o dinheiro como troca de nota, a criança não vai entender que ela precisa estudar para aprender, mas sim para ter um retorno financeiro. “Os pais devem passar aos filhos a orientação de que as coisas, muitas vezes, não são redutíveis ao dinheiro. Os estudos e o bom comportamento entram no campo dos valores e não das relações monetárias”, explica. O psicólogo reforça que esse tipo de entendimento de troca pode levar a distorções, pois o universo do dinheiro está no âmbito social da criança, porém ele entra numa relação matemática também.
Esse duelo entre o concreto e o abstrato pode ficar confuso para a criança. Se a relação não for com a moeda, o papel ou o ouro — e se a pessoa não tiver uma noção muito clara dos conceitos que envolvem o dinheiro — ela pode se perder. “Nas diversas formas de pagamento, como o cartão de crédito, por exemplo, os juros e muitos outros conceitos envolvidos possibilitam abstrações. É nisso que as pessoas se perdem. Portanto, é preciso que os pais eduquem a partir de seus próprios princípios para não levar a essas distorções”, reforça Alexandre.
ENTRE QUATRO PAREDES
Não adianta entrar nesse assunto quando a criança ainda não percebe para que serve o dinheiro. O melhor momento é quando ela começa a pedir para os pais comprarem um brinquedo ou doce, por exemplo. Essa atitude mostra que o filho já entende que existe uma relação entre o dinheiro e o que ele quer comprar. É o que acontece com Luís Gustavo Jano, de 10 anos, aluno do 5º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof. Raul do Prado Vianna, de Sertãozinho. Assim como o irmão mais velho, de 17 anos, ele ganha R$ 300,00 de mesada da avó. Apesar de o dinheiro ser dele, os gastos são controlados pela mãe, a dona de casa Rosemara Paula Silva Jano. “Com esse dinheiro, ele paga a mensalidade na academia e guarda o restante para comprar o que quiser, mas sempre orientado por mim e pelo meu marido”, conta a mãe.
Como em casa os pais são cautelosos com os gastos, os filhos aprenderam desde cedo a lição. Segundo Alexandre, essa atitude é essencial, pois a criança precisa estar inserida nos parâmetros sociais. “A saúde financeira dos pais deve ser coerente para que as crianças tenham o exemplo em casa”, reforça. Esta coerência Rose transmite para os filhos. Douglas, o mais velho, além da mesada da avó, agora também começou a trabalhar, por meio período. O dinheiro da remuneração já tem destino certo: vai custear os gastos com a carteira de habilitação, que ele deve tirar no final do ano.
Como Luís Gustavo ainda não tem compromissos financeiros, o dinheiro que sobra da mesada é usado para diversos fins. Ele já comprou as luvas para as aulas de muay-thai, carrinhos e até uma moto movida a combustível. Às vezes, ele compra roupas também. “Em alguns casos, eu deixo que ele pague metade da roupa só para ter o compromisso, saber quanto custam as coisas e, assim dar o devido valor”, conta. O dinheiro que não está envolvido nesses gastos, fica com a própria avó. Ali, os netos mantém suas economias, que são retiradas somente nos momentos de necessidade.
Texto: Máisa Valochi
Fotos: Júlio Sian e Luiz Cervi
Produção de capa: Marcela Versiani
Capa: Isadora Bonacasta Almeida usa vestido Cotton & Cia, sapatilha Du Peru e cofre Mínimo Detalhe.
