Estrutura educacional

O desenvolvimento das pessoas está ligado diretamente à estrutura educacional e precisa de investimento contínuo

01 Nov 2011

O desenvolvimento das pessoas está ligado diretamente à estrutura educacional, dessa forma, investir em educação é uma necessidade para o progresso de qualquer comunidade. Algumas atitudes já estão sendo tomadas para beneficiar professores e alunos, como as leis sancionadas para uma boa manutenção do ensino, que valorizam a profissão de educador e incentivam os alunos que pretendem cursar o ensino superior. Contudo alguns setores da educação, como o ensino público, ainda precisam de atenção especial, para que no futuro os alunos que usufruem da educação pública tenham possibilidades de escolha assim como alunos de escolas privadas.

Para comentar sobre o assunto o portal da Revide conversou com a Professora Dra. Cláudia Souza Passador. Confira a entrevista:

Revide Online - Ribeirão Preto é hoje um dos principais pólos educacionais do País, quais as características que determinam esse título?
Cláudia - O título de pólo educacional tem origem na presença da Universidade de São Paulo na cidade há mais de 50 anos com cursos que são referência no meio científico nacional e internacional. A formação de profissionais altamente capacitados pelos programas de graduação e de pós-graduação na região também forneceu profissionais e educadores inclusive para a educação privada, tanto para educação básica quanto para o ensino de terceiro grau. Por isso, hoje temos uma oferta considerável em diferentes áreas de universidades privadas na cidade que atraem estudantes no Brasil inteiro, além de escolas do ensino médio com bom desempenho nos processos de avaliação do INEP

Revide Online - Na sua opinião nesse título de “pólo educacional” também está incluso o ensino em escolas públicas?
Cláudia - Quando falamos em educação pública tem que pensar em educação básica e educação do terceiro grau. No caso o pólo educacional refere-se ao terceiro grau, principalmente através da Universidade de São Paulo que é pública. Entretanto, infelizmente não podemos encontrar desempenho semelhante nas escolas públicas de ensino básico ou infantil.

Revide Online - Como está relacionado em Ribeirão Preto a origem socioeconômica dos alunos, as condições de ensino e os resultados das avaliações educacionais com o atual nível de ensino?
Cláudia - Dentre as conclusões, que permeiam a pesquisa Análise das condições de oferta da educação em escolas da rede pública estadual para a mensuração do custo-aluno para o financiamento de uma educação básica de qualidade, elencamos os seguintes apontamentos:
1 Cada escola é uma organização única que pode gerar interessantes fenômenos organizacionais e, por isso, é difícil a tarefa de comparar escolas.
2 Uma escola dotada de infra-estrutura adequada faz diferença no desempenho dos alunos, ou seja, a relação entre boa estrutura e boas notas nas avaliações educacionais é observável.
3 O nível de carreira em que se encontra o professor influencia positiva (para o maior nível) ou negativamente (para o menor nível) o desempenho dos alunos.
4 Turmas menores podem favorecer o melhor desempenho. Entretanto, as melhores escolas têm maior relação aluno por turma, alunos com melhor origem socioeconômica e melhor infra-estrutura e recursos.
5 Não há forte correlação entre o tamanho das turmas e o nível socioeconômico, ou seja, alunos mais ricos ou mais pobres estudam em turma do mesmo tamanho.
6 O Estado atua de forma ambígua, direcionando para um grupo de escolas recursos com eqüidade (melhores professores e infra-estrutura para aqueles alunos mais “pobres” e residentes em cidades com poucas opções) e, ao mesmo tempo, reforçando a desigualdade, em outro grupo de escolas, não disponibilizando a infra-estrutura necessária ao ensino.
7 Bom indicador socioeconômico, sem infra-estrutura escolar compromete o desempenho da escola.
8 A influência do tamanho do município onde se localiza a escola é reduzida. A infra-estrutura é um fator mais importante para o desempenho da escola.
9 As escolas que têm boa performance e dispõem de professores no maior nível da carreira, em boa parte, têm infra-estrutura, salários e condições de oferta de ensino acima da média, reforçando a tese do movimento de professores com mais formação para as escolas com melhores condições de trabalho.
10 O nível de instrução das mães é um fator que influencia o desempenho dos filhos.
11 Há fatores intangíveis que influenciavam o desempenho das escolas.
12 Escolas com fatores estruturais favoráveis não possuem um bom desempenho necessariamente.
13 As competências administrativas da equipe gestora da escola influência no desempenho dos alunos.
14 O perfil e competências do Gestor Escolar influenciam o desempenho da escola.

Revide Online - Como isso pode influenciar no período escolar do aluno?
Cláudia - Entre as conclusões que apontamos na pesquisa, podemos ressaltar que uma escola dotada de infra-estrutura adequada faz diferença no desempenho dos alunos, ou seja, a relação entre boa estrutura e boas notas nas avaliações educacionais é observável.

Revide Online - Quais as maiores diferenças entre ensino público e privado e qual o motivo desse fato não mudar?
Cláudia - Quando se fala em ensino básico acho que o ponto mais relevante é a diferença salarial do professor. Além disso, as escolas públicas que têm bom desempenho e dispõem de professores no maior nível da carreira, em boa parte, têm infra-estrutura, salários e condições de oferta de ensino acima da média, reforçando a tese do movimento de professores com mais formação para as escolas com melhores condições de trabalho. Nesse sentido, enquanto as escolas públicas estiverem muito distantes da remuneração dos professores e da infra-estrutura das escolas privadas a diferença continuará presente.

Revide Online - Durante os últimos anos diversas áreas tiveram revoluções significativas, e na educação, quais foram às maiores mudanças?
Cláudia - No caso brasileiro, o desenvolvimento e abrangência da educação apresentam fraquezas, uma vez que a preocupação de promover o desenvolvimento integral da sua população ficou de lado durante vários anos, o que gerou disparidades gigantescas entre o Brasil econômico e o Brasil social. Hoje o país ainda apresenta enormes índices de desigualdade social. Nesse contexto, há uma tentativa do governo federal em melhorar a qualidade da Educação pública no ensino básico e com isso melhorar a igualdade na sociedade brasileira. Especificamente podemos ressaltar o esforço do INEP em tentar avaliar o desempenho dos alunos brasileiros.

Revide Online - Quais são os vilões da educação em Ribeirão Preto?
Cláudia - Quando falamos em vilões falamos nos vilões da educação básica e pública no Brasil, falamos que nos gestores públicos que nas últimas décadas desestruturam as carreiras dos professores, reduzindo ou desviando os investimentos em infra-estrutura e nas condições de oferta de ensino público no Brasil. Como há escolas estaduais na cidade de Ribeirão Preto, a cidade é diretamente afetada por esse processo.

Revide Online - Com as mudanças nesse setor podemos dizer que a educação é um bem real para todos?
Cláudia - No final do século XX a educação passou a ser vista como principal estratégia de desenvolvimento e competitividade dos países no cenário do capitalismo pós-moderno. Por outro lado, a educação no século XXI deverá focar na formação do cidadão, da pessoa em sentido amplo, não somente focando a questão profissional. A educação passou a ser considerada um mecanismo de desenvolvimento, os investimentos em capital humano, capital social e melhoria da eqüidade, em uma perspectiva democrática, são primordiais para formar bases firmes ao crescimento econômico. Esse investimento é realizado através da educação, e dessa forma são necessárias formas de garantir um ensino de qualidade. Assim, a busca de mecanismos que assegurem um ensino de qualidade aos alunos que dependem do sistema público e gratuito é extremamente necessária no atual estágio da sociedade brasileira.